Alternativní pedagogika italské lékařky Marie Montessori  vychází z přesvědčení, že dítě má v sobě přirozenou touhu učit se a rozvíjet. Úkolem dospělého je být mu na této cestě průvodcem a připravit prostředí tak, aby v něm dítě mohlo naplnit své individuální potřeby. Jejím mottem se stala prostá dětská prosba:„Pomoz mi, abych to dokázal sám“. 

Jak vypadá připravené prostředí

Připravené prostředí hraje v Montessori pedagogice jednu z klíčových rolí. Aby se děti mohly rozvíjet v souladu se svými potřebami, musí mít připravený materiál volně k dispozici. Ve třídě jsou proto vytvořeny koutky s otevřenými policemi, z nichž si děti samy berou potřebné pomůcky. Nachází se tu koutek pro praktický život, smyslové vnímání a hudbu, matematiku, jazyk a oblast Poznáváme svět. Vše je řazeno od jednoduchého ke složitému, od konkrétního k abstraktnímu, zleva doprava, shora dolů, od celku k jednotlivým částem. 

• Koutek praktického života

Zde jsou pomůcky, díky nimž si dítě může zkoušet běžné denní aktivity, jako je zapínání knoflíků, přelévání, přesýpání a další. Dochází tak k zlepšení sebeobsluhy. Dítě si zároveň trénuje i smysl pro pořádek a učí se pečovat o své prostředí. 

• Koutek smyslového vnímání

Tento koutek obsahuje speciálně vytvořené pomůcky pro rozvoj všech smyslů (včetně čichu, hmatu a chuti). Díky Montessori materiálu se děti učí rozlišovat nejen barvy či tvary, ale také strukturu látky, hmotnost, tíhu či teplotu.

• Koutek matematiky a jazykový koutek

Zájem o matematiku je pozorován už u malých dětí. Trendem současného předškolního vzdělávání je rozvoj tzv. předmatematické gramotnosti, k němuž Montessori pomůcky výrazně přispívají. Při práci s nimi děti zapojují více smyslů a dobře tak pochopí i zdánlivě složitější věci. Také jazyková výchova je přirozenou součástí vzdělávání v MŠ. Pokud při ní využíváme názorné Montessori pomůcky, děti si velmi rychle osvojují schopnost pracovat s písmeny nebo dokonce psát.

• Oblast Poznáváme svět

Děti se přirozeně zajímají o svět, který je obklopuje. Učí se o přírodě, rostlinách, živočiších či vesmíru. Montessori pomůcky podněcují jejich zájem a umožní jim proniknout do větší hloubky vybraného tématu.

Další klíčové principy Montessori pedagogiky

Období zvýšené vnímavosti a koncentrace - polarizace pozornosti

Marie Montessori si povšimla, že děti projevují v určitém období zvýšenou vnímavost vůči nějaké činnosti. V tomto období si dítě danou dovednost osvojí snadno a přirozeně. Pokud nemá možnost tuto dovednost rozvíjet, musí se ji později složitě učit. (Dobře je to vidět při výuce jazyka. Do určitého věku si dítě bez problémů osvojí jakýkoliv jazyk, později už má člověk s učením větší problémy a musí vynaložit určité úsilí, aby se daným jazykem domluvil.) Pokud se dítě do této činnost ponoří, dojde k tzv. polarizaci pozornosti. Dítě pracuje soustředěně a s hlubokým zaujetím tak dlouho, dokud práci nedokončí. 

Svoboda

Aby mohlo dítě naplnit své vývojové potřeby, musí dostat možnost zvolit si činnost samo, svobodně. Dítě si tedy může vybrat, s čím bude pracovat, kde a jak dlouho. Taková svoboda neznamená naprostou volnost bez hranic. Naopak v Montessori třídě se velmi dbá na dodržování pravidel, přirozený řád a harmonii. Podporujeme také vzájemný respekt mezi dětmi i mezi dítětem a dospělým. 

Ticho

Součástí Montessori pedagogiky jsou také cvičení ticha, kdy se děti soustředí na prožitek klidu a harmonie.

Práce s chybou, hodnocení

Chyba je v Montessori pedagogice vnímána jako přirozená součást procesu učení. Pomůcky jsou uzpůsobeny tak, aby dítě mohlo na chybu samo přijít a opravit ji. Dospělý práci dítěte nehodnotí, pouze mu poskytuje zpětnou vazbu tím, že si s ním povídá o jeho činnosti, zajímá ho, co si o ní dítě myslí a jak ji samo hodnotí. 

Zde se můžete podívat, jak to v naší třídě chodí 

Září v Montessori třídě

Prázdniny utekly jako voda a v září jsme se zase všichni sešli v našem minidomečku - Montessori třídě. Přivítali jsme mezi sebou nové kamarády, kteří si postupně zvykají na nové prostředí. My ostatní jim s radostí pomáháme, povzbuzuje je a umíme je i utěšit, když se jim třeba zasteskne po mámě nebo tátovi. Pamatujeme si totiž, jaké byly naše první dny ve školce a že to někdy může být těžké, i když se Marci, Evi a všichni kolem snaží. Už teď na konci září začínáme být prima parta - pospolitost, jak říkají naše průvodkyně. 

Naše oblíbené činnosti nás hned vtáhly do práce. Loupeme slunečnici a kukuřici, leštíme zrcadla a pereme hadříky. Dokonce i menší děti si už umí nachystat svačinu či připravit ovoce na vitamínovou bombu. Tu zbožňujeme! Když jsme u toho zbožňování, nesmíme zapomenout na našeho mazlíčka Jasmínku. Přes prázdniny hodně vyrostla. Už je skoro dospělá a naučila se skákat na klec. Tak snad ji nebudeme honit po třídě!

Teplé počasí nám dovolilo trávit spoustu času na zahradě – na pískovišti i v naší venkovní dílně, kde jsme stavěli různé výtvory ze stavebnic.

Podnikli jsme také první společný výlet – do ostravského planetária. Program Se zvířátky o vesmíru se nám moc líbil. Zjistili jsme, že na obloze září různá souhvězdí, třeba Hadonoš nebo Orion a ke každému patří nějaký zajímavý příběh. Podívali jsme se na Jupiter i na Mars a prohlédli si Zemi z rakety. Paráda! 

Nezahálíme ani ve třídě. Ti nejstarší (my jim u nás říkáme školáci, i když víme, že do školy půjdou až za rok) poprvé malovali akrylovými barvami na plátno. Byla u toho spousta legrace, ale také pár špinavých triček, tak se na nás snad nezlobíte. Za ty osobité obrazy, které budou zdobit nově vymalované chodby, to určitě stálo.

Děkujeme všem rodičům za skvělou spolupráci v začátku školního roku a těšíme se na další společné zážitky.

Zapsala: Eva Drastichová

V říjnu nás čeká: 2. 10. - první odpoledne pro rodiče, také plánujeme výlet do Bělského lesa a návštěvu tělocvičny v ZŠ F. Formana (termíny ještě upřesníme).