Alternativní pedagogika italské lékařky Marie Montessori  vychází z přesvědčení, že dítě má v sobě přirozenou touhu učit se a rozvíjet. Úkolem dospělého je být mu na této cestě průvodcem a připravit prostředí tak, aby v něm dítě mohlo naplnit své individuální potřeby. Jejím mottem se stala prostá dětská prosba:„Pomoz mi, abych to dokázal sám“. 

Jak vypadá připravené prostředí

Připravené prostředí hraje v Montessori pedagogice jednu z klíčových rolí. Aby se děti mohly rozvíjet v souladu se svými potřebami, musí mít připravený materiál volně k dispozici. Ve třídě jsou proto vytvořeny koutky s otevřenými policemi, z nichž si děti samy berou potřebné pomůcky. Nachází se tu koutek pro praktický život, smyslové vnímání a hudbu, matematiku, jazyk a oblast Poznáváme svět. Vše je řazeno od jednoduchého ke složitému, od konkrétního k abstraktnímu, zleva doprava, shora dolů, od celku k jednotlivým částem. 

• Koutek praktického života

Zde jsou pomůcky, díky nimž si dítě může zkoušet běžné denní aktivity, jako je zapínání knoflíků, přelévání, přesýpání a další. Dochází tak k zlepšení sebeobsluhy. Dítě si zároveň trénuje i smysl pro pořádek a učí se pečovat o své prostředí. 

• Koutek smyslového vnímání

Tento koutek obsahuje speciálně vytvořené pomůcky pro rozvoj všech smyslů (včetně čichu, hmatu a chuti). Díky Montessori materiálu se děti učí rozlišovat nejen barvy či tvary, ale také strukturu látky, hmotnost, tíhu či teplotu.

• Koutek matematiky a jazykový koutek

Zájem o matematiku je pozorován už u malých dětí. Trendem současného předškolního vzdělávání je rozvoj tzv. předmatematické gramotnosti, k němuž Montessori pomůcky výrazně přispívají. Při práci s nimi děti zapojují více smyslů a dobře tak pochopí i zdánlivě složitější věci. Také jazyková výchova je přirozenou součástí vzdělávání v MŠ. Pokud při ní využíváme názorné Montessori pomůcky, děti si velmi rychle osvojují schopnost pracovat s písmeny nebo dokonce psát.

• Oblast Poznáváme svět

Děti se přirozeně zajímají o svět, který je obklopuje. Učí se o přírodě, rostlinách, živočiších či vesmíru. Montessori pomůcky podněcují jejich zájem a umožní jim proniknout do větší hloubky vybraného tématu.

Další klíčové principy Montessori pedagogiky

Období zvýšené vnímavosti a koncentrace - polarizace pozornosti

Marie Montessori si povšimla, že děti projevují v určitém období zvýšenou vnímavost vůči nějaké činnosti. V tomto období si dítě danou dovednost osvojí snadno a přirozeně. Pokud nemá možnost tuto dovednost rozvíjet, musí se ji později složitě učit. (Dobře je to vidět při výuce jazyka. Do určitého věku si dítě bez problémů osvojí jakýkoliv jazyk, později už má člověk s učením větší problémy a musí vynaložit určité úsilí, aby se daným jazykem domluvil.) Pokud se dítě do této činnost ponoří, dojde k tzv. polarizaci pozornosti. Dítě pracuje soustředěně a s hlubokým zaujetím tak dlouho, dokud práci nedokončí. 

Svoboda

Aby mohlo dítě naplnit své vývojové potřeby, musí dostat možnost zvolit si činnost samo, svobodně. Dítě si tedy může vybrat, s čím bude pracovat, kde a jak dlouho. Taková svoboda neznamená naprostou volnost bez hranic. Naopak v Montessori třídě se velmi dbá na dodržování pravidel, přirozený řád a harmonii. Podporujeme také vzájemný respekt mezi dětmi i mezi dítětem a dospělým. 

Ticho

Součástí Montessori pedagogiky jsou také cvičení ticha, kdy se děti soustředí na prožitek klidu a harmonie.

Práce s chybou, hodnocení

Chyba je v Montessori pedagogice vnímána jako přirozená součást procesu učení. Pomůcky jsou uzpůsobeny tak, aby dítě mohlo na chybu samo přijít a opravit ji. Dospělý práci dítěte nehodnotí, pouze mu poskytuje zpětnou vazbu tím, že si s ním povídá o jeho činnosti, zajímá ho, co si o ní dítě myslí a jak ji samo hodnotí. 

Zde se můžete podívat, jak to v naší třídě chodí 

Září v Montessori třídě

Prázdniny utekly jako voda a v září jsme se zase všichni sešli v naší Montessori třídě. Přivítali jsme mezi sebou šest nových kamarádů a snažíme se jim pomoci, aby si u nás co nejdříve zvykli. Někteří z nás si ještě pamatují, že ani pro ně nebyly začátky snadné, a tak jsou plni pochopení a soucitu. Každé ráno začínáme velkou skupinou, na které nás čekají hry, překvapení, příběhy, básničky a písničky. Postupně si tak budujeme společenství, komunitu a znovu se napojujeme na prostředí třídy. 

Během jednoho deštivého dopoledne jsme udělali velkou výpravu po školce. Navštívili jsme prádelnu, kancelář paní ekonomky i kuchyň. To byste nevěřili, že tam mají lednici s mrazákem velkou skoro jako naše šatna. Také jsme si na chvíli odpočinuli v kouzelné místnosti jménem snoezelen, kde jsme relaxovali s barevnými svítícími kamínky.

Také venku na zahradě a v okolí školky je spousta věcí, které nás lákají. Letos pro nás Eva s Marci připravily pozorovací batoh plný lup a podložek a tak můžeme pozorovat brouky, pavouky, kůru stromů -  zkrátka celý svět. Rádi také tvoříme a to nejen z písku, ale i z přírodnin. Však se podívejte do fotogalerie na některé z našich obrazů, která stihla Eva vyfotit.  Na záhonku se nám letos kromě levandule podařilo vypěstovat a sklidit i mátu. Ve třídě ji sušíme a už se těšíme, jak vám z ní v zimě uvaříme čaj. V dílně je největším hitem stavebnice Pony. Zatím se učíme spojovat jednotlivé části k sobě pomocí malých dřevěných kolíčků, ale jen počkejte, až to zvládneme, to budou výrobky. Vidíme to nejméně na jeřáb nebo mini auto.

Přejeme krásné babí léto a příjemné vykročení do letošního podzimu.

Zapsala: Eva Drastichová

Co nás čeká v říjnu: návštěva tělocvičny a vycházka do Bělského lesa (termíny budou upřesněny), program s lektory z Malé technické univerzity (6. nebo 7. 10.)